Подготовка к поступлению в топ школу, особенно в части олимпиадной математики, требует особого подхода. Если у родителей есть время и навыки, а у ребенка мотивация — никакой репетитор не нужен. Если у ребенка нет мотивации (какой-бы то ни было), то и репетитор не спасет.
Преподаватель (не люблю слово «репетитор») помогает в подготовке. Именно помогает, а не готовит. Если есть мотивация, если есть некий набор знаний, если есть желание идти вперед — все получится, преподаватель и ученик работают на одной волне и шансы на «вы рекомендованы к зачислению» хорошие. Это своего рода симбиоз между учителем и учеником.
Все дети разные. Сколько у меня было учеников — они все разные, и учатся по-разному, и проблемы в подготовке у всех свои. Кто-то с 3 класса научился составлять уравнения, что здорово. Но при этом способность логически рассуждать атрофировалась. Другой феерит и выдает супер идеи, как решать задачи. Но при реализации этих идей у него получается полный бред. Кто-то (таких, кстати, много) пишет, как курица лапой, поэтому вероятность ошибки на экзаменах близка к 100%. А кто-то считает, что он и так везде поступит, потому что он гений, а дополнительная подготовка — блажь родителей.
Поэтому я думаю, что подготовка к поступлению в топ школу лучше всего сработает при индивидуальных занятиях. Обучение в группе, даже если учеников в группе всего двое, и целевая школа поступления та же самая, всегда имеет существенный минус: один будет посильнее, другой послабее. Если на уроках давать задачки сложнее, тот, который послабее, будет чувствовать себя неудачником. Если же задачки будут попроще, тот, который посильнее, будет чувствовать себя королем математики. И то и другое — ничего хорошего.